细。遇到关键处，会停下来，用手指点着，轻声询问几句。
读到陆怀民改良镰刀使效率提升两成的具体细节时，他抬起头：“这个数据，是实测过的？”
“实测过。”赵志国连忙点头，“队长陆广财同志亲自带人比对的，同样大小的一片田，用改良镰刀能早一个小时收完，人也轻松不少。”
刘振华“嗯”了一声，继续往下看。
读到扫盲班从最初几个人发展到二十多人，还有妇女抱着娃娃来听课这一段时，刘振华不禁笑了。
最后，他的视线落在赵志国加的那段总结上——“学以致用、用以促学”。
老花镜后的眼睛微微眯起，像是要把这八个字看进心里去。
良久，刘振华摘下眼镜，揉了揉鼻梁。
“写得实在。”刘振华缓缓开口，“尤其是这八个字，说到了根子上。咱们搞教育，最终图个啥？不就图这个么？”
他说着，拉开抽屉，取出一份装订好的文件草稿，推到桌子中央。
纸页抬头印着：《关于鼓励和支持农村青年自学成才、服务生产的几点意见（讨论稿）》。
“省里的风，已经吹过来了。”刘振华用手指点了点那份草稿：
“要打破些框框，要眼睛向下，发掘实际人才。咱们县里不能光坐着等正式文件，得先动起来，心里有数。像陆家湾这样自己冒出芽、还能扎下根的点，要支持，要摸出经验，效果好的要想法子推广。”
赵志国眼睛一亮：
“刘局长的意思是……”
“你们青阳公社，就把这个点，当个麻雀，好好解剖，总结经验。”刘振华说得更具体了：
“必要的时候，局里可以拨一点经费，不多，但能买些实用的书、本子、文具，充实到生产队的文化室去。不是奖给个人，是给大家创造个条件。”
他又看向陈卫东，目光里带着嘱托：
“培训班那边，对陆怀民同志这样的好苗子，要格外留点心。不是搞特殊化，是因材施教。他底子扎实，吃不饱，可以适当给点有深度的东西看看，引一引。县图书馆还有些老书，虽然旧，但都是好东西。你下次方便时，带他去转转，让他自己挑挑。”
陈卫东郑重点头：“我明白。正好下周日上课，我找个空跟他说。”
“嗯。”刘振华沉吟了一下，声音压低了些：
“等高考政策正式下来，全面铺开的时候，如果……在推荐、审核这些
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